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发布时间:2018年01月17日    点击数:   【收藏】  【打印文章

金秋十月,丹桂飘香。借助乐中名班主任工作室的平台,有幸去上海参加了全国中小学德育与班主任工作高峰论坛活动,所听、所闻、所见、所思,获益良多,小结如下:    

一、 幸福是一种感觉和心态,你能够拥有。    

第一场报告是申淑敏老师的《美丽的情感教育——做幸福的班主任》。申老师报告的内容分四块:(一)用情感智慧行走——讲的是如何找准因材施教的切入点,如何在教育学生的过程中讲究策略、学会宽容。每个孩子都有自己独特的个性,当老师的如果真的去研究学生、思考办法,再难教的孩子都会有办法教育好,可这说起来容易做起来难,这可能也就是名家与普通教师的区别所在吧;(二)做双师型教师——转变家长育子观念,形成教育合力。讲的是怎样做家长工作,让家长投入到孩子的教育之中。(三)开放课堂,形成教育合力。(四)感受幸福,享受工作。一个老师如能做到像申老师那样,热情投入、研究方法,肯定会在工作中享受到学生、家长、同事和社会的认同与欢迎,也就必然会感到收获的幸福与喜悦。可反过来说,如果作为一名老师整天只是感到工作的压力,就必然越来越累,教学效果也就会越来越差,自己的职业倦怠感也就必然越来越明显。    

申老师在报告中还有几处给我留下深刻印象,如这段话:“智商高,情商高的人一生春风得意;智商不高,情商高的人贵人相助;智商高,情商不高的人怀才不遇;智商不高,情商又不高的人一事无成。”概括得多么精辟啊!还有这句话——对孩子而言要做到让其”亲其师,信其道”,而对家长而言是“信其道”才能“亲其师”,是啊,学生与老师亲近了也就自然会在学习方面下功夫;家长只有相信老师、佩服老师才能与老师亲近并大力支持老师,教育的合力才能形成。    

其实,幸福是一种感觉和心态,只要你原意,便能拥有。是的,做幸福的班主任,快乐工作,开心生活。    

二、 创建民主型班级,发挥班级教育功能。    

第二场报告是李伟胜教授的《在群体交往中共创尊严——建设民主型班级的理论与实践》。李教授在报告中说:从发展目标来看,班级管理分三个层次:管制型班级——自主型班级——民主型班级。管制型班级的特点是“维持秩序,学习知识技能”,自主型班级的特点是“自主活动,培养综合能力”,民主型班级的特点是“关注生命,培育高尚人格”。在民主型的班级里,每一位学生都得以充分敞现自己的精神世界,形成主动发展的动力和能力。在师生、生生之间的充分交往中,创造一个互相欣赏并共同开拓精神世界、提高生命质量的精神家园,使之成为 21 世纪新型学校的有机组成部分。怎样建设民主型班级呢?三项策略:选择成事育人的价值取向,培育自觉自主的教育基础,采用交往共生的教育方式。三项措施:日常管理民主化,班级活动主题化,班级文化生命化。三项技法:班级发展整体化,教育资源系统化,班级活动系列化。    

李教授深入分析对比了中美两国的“班级”这个教育载体和概念。他建议班主任们要全力挖掘“班级”的教育功能,创建民主型班级,培育现代公民。    

三、 心理学视野下提升班主任工作策略    

第三场报告是赵凯教授的《出处关心,个个成长——心理学视野下的班主任工作策略》。赵老师主要从以下几方面作了阐述:    

1、 人本:构建一个管理就是服务的观念平台。主要有:注重工作态度;修正工作偏向;做个人见人爱的班主任。    

2、 高效:练就一身核心能力过硬的管理功夫。主要有:导入标准的职业价值观;做一个沟通高手;擅长激励学生。    

3、 和谐:培养一批心理素质良好的中小学生。主要有:把握学生心理健康标准;科学实施心理健康教育。    

赵教授是一个心理学高手,而作为一线的班主任,我们深知心理学对于班主任工作的重要意义,也许,从今天起,每天积累一些心理学知识,将有助于我们更加从容淡定地开展班主任工作。    

四、 班级特色文化引领师生共同成长。    

第四场报告是冯志兰老师的《特色班集体和班集体特色》。讲座伊始,冯老师先是让在座老师们欣赏了一段轻松的上海特色视频,接下来,冯老师将自己创建特色班级的“金点子”毫无保留地介绍给大家,她以创建“具有公民意识特色班集体”为例,深入介绍她如何在话语平台、岗位设置、制度产生、活动机制和网络共建等五个方面入手,促进班级学生增强公民意识,最终实现特色班集体的实践过程。冯老师结合了自己平时在班级管理中的真实案例,很多地方都让老师们印象深刻。比如:“心情语报”,“循环日记”的概念提出让在场语文学科教师眼前一亮,纷纷惊叹此方法有助于提升学生的作文水平和班集体的凝聚力,可谓一箭双雕;“值周班长”岗位的设置,让学生们都能深入体会班干部光鲜形象背后的艰辛,让大家更能相互配合、相互理解,为班集体发展贡献力量。活动机制方面,冯老师主张活动内容自下而上,注重能力发展。学生根据课本剧《奴隶英雄》,自主改编课文《六个孩子的故事》成剧本,并排成话剧,整个过程由学生提议、自发组织、排练和演出,班主任给予一定的指导,孩子们的各项能力在活动中都得以提升。班级微信公众号和“晓黑板 APP ”的使用,也体现了冯老师注重家校沟通,形成家校合力帮助实现特色班集体创建的智慧之举。冯老师充分利用学校、家长、社会、网络等资源,通过丰富多彩的活动来创建特色班级,打造班级特色品牌,让学生从体验中受到教育、能力得到提升,养成积极的公民意识。最后,冯老师提出四个“着力点”,即确定“基本点”(即学生为主体,教师为主导)、找准“结合点”(即班集体特色需要结合学校文化背景和班级学生实际,上接天线下接地气)、重视“衔接点”(即重视各年段活动之间的内在联系和有效衔接)和寻找“突破点”(即由单项特色向班级整体发展突破)。    

五、 创新师生关系,亲师则信道。    

第五场报告是陈镇虎老师的《师生关系的小船怎么说翻就翻了——如何改革创新师生关系专题研讨》。报告的主要内容有:    

1 、深化认识,把握科学定义。创新型师生关系是教育教学中一种相互依存、相互促进、相互发展的,以生命为维系,以情感为纽带的主轴关系。我们应改变班级教育中的四扭曲:功能扭曲——以驯服教育取代德行培养;内容扭曲——道德教育成人化和虚假化;过程扭曲——以灌输取代体验,压制取代说服,说教取代对话,语言取代榜样,形式代替内容等;环境扭曲——在泛功利的环境底下培养道德人。陈老师鼓励大家克服班级教育中的八化困境:职业定位被动化、核心内容政治化、特色建设共性化,实施平台单一化、目标层次理想化、实施过程格式化、管理方式外压化,教育方式去人性化。    

2 、从单纯强调是学校行政系统的最小单位,转向强调是师生共同成长的精神家园。陈镇虎老师提醒大家要关注建班育人的六大问题:在班级建设目的方面——管理还是教育;在班级育人目标方面——臣民还是公民;在班级建设主体方面——教师还是学生;在班级管理手段方面——人治还是法制;在班级制度建设方面——规范还是德性;在班级发展阶段方面——权威还是自治。要处理好建班育人中的十大关系:扬长与容短的关系、隐性与显性的关系、宽松与严格的关系、重分与重人的关系、管形与育神的关系、治标与治本的关系、基础与目标的关系、竞争与合作的关系、认知与行为的关系、平等与名次的关系。    

3 、摆正位置,塑造理想形象。陈镇虎老师强调,教师应成为学生的良师益友。良师:人师——道德感召力量;经师——知识摄取力量;技师——综合素质力量。益友:诤友——道义相规,挚友——值得信赖,益友——收益终身。习近平主席提出四有老师的标准:理想信念是思想基础,道德情操是前提条件,扎实知识是起码要求,仁爱之心是职业所需。教师要关注七个转变:单一型转向多元型,权威型转向对话型,限制型转向发展型,高耗型转向高效型,经验型转向科研型,封闭型转向开放型,被动适应型转向主动创造型。教师还应做到七个学会:学会微笑,发自内心的真情;学会表达,善于表扬和鼓励;学会亲近,走进、接近、靠近;学会倾听,听语声,听心声;学会沟通,认知、思维、情感上的沟通;学会感受,同理心,感受孩子情绪变化;学会发现,拿着放大镜去发现亮点。    

4 、了解特点,对接话语系统。陈镇虎经过调查研究,得出以下结论:学生最喜欢听到的 12 类话语——赞美性话语、激励性话语、理解性话语、关怀性话语、同感性话语、名言式话语、欣赏性话语、建设性话语、信任性话语、尊重性话语、支持性话语、接受性话语。学生最不喜欢听到的五类话语——比较性话语、威胁性话语、伤人性话语、否定性话语、独断型话语。    

立德树人作为教育的根本任务已写入党的十八大报告中,我们将以坚定理想信念、提高公民素质、培育健全人格为目标,聚焦课堂教学,提高学科育人水平,为每一个孩子的终身发展而共同努力。    

六、 文化立校,更要传承。    

最后一天上午,我们到达了百年名校上海市大同中学。盛雅萍校长作了题为《文化立校,传承创新》的报告,长达一个多小时,介绍了他们的办学特色、发展理念、校园文化、课程设置、发展业绩等,接下来就是参观他们的校史馆:大同博物馆,最后是自由参观校园。参观的过程中,我感受最深的有两点:一是校园整体的气派与整洁,二是他们比较有特色的校园文化。进入校门,右侧是一个“院士墙”,上面刻着 28 位院士的名字,感觉特别不一般。正对大门的是他们的校训墙,校训是“笃学敦行,立己达人”。穿过校训墙进入“时行楼”是一个气势恢宏的浮雕墙,绕过浮雕墙穿到教学楼的后面是非常有特色的校友砖艺术墙和校友砖读书廊。这个墙是大同中学百年校庆的时候建立起来的,面由 1200 块砖头组成,每一块砖都由校友捐赠,上面刻有校友的名字、入学的年份、对母校的赠言等,整个墙砌成镂空的波浪形,是校园中特别打眼和亮丽的一道文化景观。这个砖应该是有寓意的,一是校友为学校添砖,取做贡献之一,另一个方面校友砖也是学校精神的传承。    

总之,这次的外出学习培训活动是一次思想的革新,它引起了我的思考,也让我前行的路更加清晰和明确。    

作者:杨永青 来源: