班主任工作应当用情至深、以情动人

发布时间:2017年12月06日    点击数:   【收藏】  【打印文章

几天的上海行,见识不到大上海的国际范,却让我深深感受到了教育上的精致化,方法之精致,让教育的每一个环节都流露出老师对学生的用情至深,也正是如此,才能以情动人,感化着学生,改变着学生,成就了学生。  

——申淑敏老师的用情至深  

申淑敏老师给我们讲了一个案例,一个被同学甚至是家长认为是“傻子”的学生,在她的细致观察下,发现这个学生并非是傻子,而是一个被家长错误的教育方式和身边同学的辱骂耽误下的正常学生,他仅仅是不认识字而已,并非是智商低。于是,在申老师的细心指导下,这个学生的识字量慢慢提升,成绩也获得了较大的进步。我想,如果这个孩子不是遇到了申老师,有可能这个孩子一身都会以为自己就是一个傻子,而我们的家庭教育和学校教育就会扼杀了一个健康正常的孩子。这个案例给我极大的触动,在我们的日常教学教育活动中,我们会遇到多少个有问题的“问题学生”。然而,我们究竟是采取了什么样的态度去面对他们呢?  

“教师真诚、会心和宽容的笑容,对学生来说是阳光、春风和甘露。它的教育功能是欣赏性的赞美、理解性的关怀、肯定性的鼓励、支持性的帮助、积极性的引导……”                                 

  ——申淑敏  

申老师用宽容、赏识、审美的情感智慧行走于教育之中?而我们呢?尤其是任教高三的我们,面对着学习压力繁重、心理状态多变且有脆弱、成绩具有较大差异性的学生,我们到底在采取着什么样的一种态度去教育他们,让他们在高三这一年可以排除万难,走向成功的高考呢?很多时候,我们一直在说学生很差很差,是否是我们用一把尺子去衡量所有学生,而忽视了学生是具有差异性的呢?  

同时,透过这个案例,也让我深深理解了申老师的一句话——“一个失败的教师只能用一种方法教育一百个学生,但一个成功的教师可以用一百种方法教育同一个学生。”  

面对着高三学生,我们除了要具备申老师的这一特点,尽量春风化雨一般温暖学生,更要学会如何去将爱洒向学生。  

班级特色文化构建——冯志兰老师之方法精致  

冯志兰老师与其在跟我们说她的班级特色文化如何构建,不如说她是在为我们展示为了做好教育而如何突破自己的思维惯性,做出一件又一件的文化。透过冯老师的介绍,我深深感受到了她方法多样化背后那永恒不变的心,那颗为了学生而不断创新教育教学方法的心。  

有人说教师工作是一份稳定的工作,长年做着一样的事情。我想,育人之心是一样的,但是方法却不能亘古不变。作为老师,想要教育好一个学生,就必须要能够多思考采用何种方法能够产生更好的教育效果。  

一个上海行,对我的触动非常大。虽然与我们的课题研究没有太大的关系,但是教育是有互通性的,透过这些老师,让我的教育有了更多的思考。  

   

作者:胡燕辉 来源: