做一个幸福的班主任

发布时间:2017年11月21日    点击数:   【收藏】  【打印文章

2017 10 21 日ManbetX手机版登录班主任工作室成员一行 14 人到上海参加《全国中小学德育工作与班主任工作论坛》,学习形式为听取报告、讲座、名校参观等。对于此行,我的每一分每一秒都在收获,都在感悟,都在思考。    

   听了申淑敏老师的讲座,我几次热烈盈眶。她的讲座是《美丽的情感教育——做一个幸福的班主任》。讲座分为一、用情感智慧行走: 1 、欣赏与关爱; 2 、审美与崇善; 3 、宽容与淡定;二、营造情感智慧场: 1 、设计家长课程,定期专题讲座; 2 、亲自关系、家长教育。三、生命在于运动,德育在于活动。 1 、户外拓展运动。申老师把他教过的三个学生的教育案例作为三个主题的故事分享给我们。她能站在学生的角度看问题,多了解学生,爱学生,让每一个学生都生活在希望之中。谈到她做班主任的经验时,能够感觉到她是非常用心思在她的学生身上的,而且在学生身上投入了大量的情感,优秀的班主任们对学生的爱比我要多很多,她分享的每一个故事都能体现申老师是一位有智慧,充满爱心与耐心的班主任,不应该说只是一位班主任,更应说是一位母亲。反思我自己的班主任工作,我主动申请做班主任的目的也是希望能成为一位优秀的母亲。从申老师身上在次告诉我无论是班主任还是一位母亲,智慧、爱心、耐心一定必不可少。    

在申老师身上收获到的将是我今后努力的动力:    

1 ,增强班主任的角色魅力。教育心理学认为,教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此,班主任在学生中享有较高的威信,是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历,做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色,而且还要扮演好“管如严父,爱如慈母,亲如朋友”的三重角色,做到以心换心,以诚对诚,学生的崇敬之情便会油然而生。    

   2 、增加教育的实效性。面对不听话的学生,班主任应该用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤,多加点耐心深入了解学生,从关心学生成长入手,教育学生时动之以情,晓之以理,导之以行。在融洽的师生情感中,收到“亲其师,信其道”的效果。    

3 、成凝聚团队的力量。一个班几十个学生,他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素,各行其事,班集体岂不成了一盘散沙 ? 遇到这样的班级,班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生,富于同情心,就会受到学生的爱戴 , 就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近班主任,从而在师生之间架起一座信任的桥梁,学生把班主任当做可以依赖的人。这样,学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活,心就会往一块儿想,劲就会往一处使,形成一个有凝聚力团队。    

4 、用爱心转化后进生。任何一个班集体都或多或少存在着后进生。转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作。要教育和转化后进生,消除他们的心理障碍,必须用真挚的情感,从尊重其自尊心入手,以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨,使他们从痛苦自卑中解脱出来,激发其要求上进的动力,增强他们的自信心。使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去,不断向更好的方向转化。

班主任工作是一项辛劳复杂又很有艺术和意义的工程,不能靠三分热情、一时蛮干,或者陈旧的套路。它不仅需要腹有诗书气自华的底蕴也要需要千锤万凿出深山的坚持付出爱心与耐心;也依赖人格与魅力的相互吸引,爱心、耐心、责任心与智慧的水乳交融形成教育的智慧;更需要精神动力与信念的支撑。这样我才能在班主任工作的道路上沐浴阳光,茁长成长。

作者:梁惠燕 来源: