民主选拔与组阁制的结合——班干部队伍选拔和组建方式的研究

发布时间:2017年11月02日    点击数:   【收藏】  【打印文章

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在新学年开学前,经过团队成员共同的研究和商议,确定了在新学年班干部队伍选拔方式上的总体思路:创新选拔方式、人人参与管理、班干组团发展。在实践中不断地总结经验,研究出更多有价值的做法,丰富工作的方式。为一线班主任在班干部队伍建设方面提供更多的参考。

本文将介绍我们在开学初选拔和组建班干部队伍的做法和研究。

一、  前期动员

再好的班干部队伍的选拔方式的设想,如果没有调动起学生参与班干部的热情,那所有的设想都会失去意义。因此,如何调动学生参加班干部队伍的积极性,前期的动员就显得非常重要。我们会发现,一些学生参加班干部队伍的积极性不高的原因主要是这几个方面:第一、缺乏自信,觉得自己没有足够的能力担任班干;第二、担心担任班干部的管理工作会耽误学习;第三、只想做一个普通者,只想做好自己的事,不想管别人的事。当然还有其他的一些原因。

因此我们从以下方面进行动员:首先说明担任班干部的目的和意义,无论你是否曾经担任过班干,只要你有一颗为同学服务为班级做贡献的心,你都应该大胆地迈出这一步,没有人天生就是班干,为自己争取一次锻炼的机会,我们未来的生活和工作,不仅仅需要深厚的文化知识,更需要具备优秀的工作能力。其次,我们把自己的经历分享给学生,我们大学毕业找工作的时候,担任过班干部经历的同学更容易得到用人单位的认可和聘用,而大学里的班干部又多数在高中阶段就担任了班干部。作为班主任,我希望同学们都具有更加全面的综合素质,这是社会发展的需要。最后,班主任告诉学生,班级构建的是人人有事干、事事有人干的管理模式,首先投票选出班长,再由班长自行组建自己的团队,和同学间进行双向选择。

二、民主授权

民主授权 —— 即通过选举来选拔班干,培养学生科学民主的思想,而且民主授权的过程也为班干部的管理权力使用提供了“合法性”,同学们将行使选举权和被选举权,必须尊重和遵守集体的决定,服从选举出的班干部的管理。

在班干部竞选中,很多班主任忽略了班级全体教师的作用,只由学生投票决定。教师作为班级队伍的重要成员,应该让他们参与到班干部的选举中来。我们采用的做法是:如果某位教师不能到场投票,可以把自己的投票权委托给班主任,班主任代表他们投票。

在班干部组团搭建方面,我们在自己所带的班级各自进行了创新。

杨金老师搭建的四个班干部团队分别是:常规管理团队,活动组织团队、学习管理团队和民主督评团队。共有 13 位学生上台竞选四个班长职务。

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魏婷婷老师搭建的四个组团分别是:班风建设养成组、学风建设促进组、文墨书香文化建设组和身心健康关怀组。共有 10 位学生上台竞选四个班长职务

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三、岗位自报、班长组阁、双向选择

每人至少自报一个岗位,人人参与班级管理,人人为班级做贡献。班长挑选部长,部长组建部门成员,被挑选的人员有自主决定是否接受的权力,双向选择。

班主任在接手新的班级时,由于对学生的情况不能完全了解,所以班级的岗位除了班主任的设置,也要让班长根据自己团队的需要和思考,以及同学们根据自己的特长进行自主申报设置,从而发挥每个学生的能力和价值。这里主要介绍上述两位老师的岗位设置

杨金老师班级岗位的设置如下。

1 、班级常规管理团队

【纪检部】纪检部长、自主管理班干、考勤员、形象监督员、其他自报

【卫生部】卫生部长、卫生委员、可回收垃圾管理员、其他自报

【舍管部】舍管部长、舍长、其他自报

【生活部】生活部长、财产报修员、电教管理员、学生平板管理员、空调管理员、天气预报员、健康晨检员、周记管理员、其他自报

2 、班级活动组织团队:

【活动部】活动部长、体育委员、组织委员、文娱委员、心理委员、其他自报

【宣传部】宣传部长、班级文化设计师、班级摄影师、班级剪辑师、名言警句抄写员、美文分享员、护花天使、班级文化管理员、其他自报

【义工部】义工部长、义工志愿者

3 、班级学习管理团队

【学习部】学习部长、科代表、小组长、书吧管理员、目标管理员、勤学督促员、其他自报

4 、班级民主督评团队

【立法部】立法部长、立法委员、其他自报

【执法部】执法部长、执法委员、部门督察员、积分统计员、头衔管理员、其他自报

魏婷婷老师班级岗位的设置如下:

1、  班风建设养成组。

值日班干:重点负责一天的出勤、眼保健操、午练以及自习课的纪律问题;文明礼仪管理委员:重点负责班级的仪容仪表检查督促以及礼貌标兵班的申请监督工作,并在重大集会、节日之时还要普及、提醒相关礼仪规则;

安全管理委员:负责宣讲和监督同学们的一言一行是否存在安全隐患,尤其是在每周放学时都要不厌其烦的宣讲提醒同学们注意交通等各相安全;

电教委员:管理好班上的重要财物 —— 电教平台、平板电脑以及空调,监督同学们健康绿色使用。

2、  学风建设促进组。

学习委员:协助班长促学创新,监管各科代表的工作效率和态度,并对班级的小组评比进行全面统计和公布;

各科科代表:负责各科的相关工作,尤其是对于课前预习与课后作业的按时完成尽到责任;

各学习小组组长:负责组织小组讨论互助,参予各项评分的统计工作;

3、  文墨书香文化建设组

团支书:借助团委的力量进行理论学习指导,思想文化高度引领班级走向;

宣传委员、文娱委员、体育委员和图书管理员

4、  身心健康关怀组

由劳动委员、生活委员、心育委员、舍长总管组成

四、组建小组

上述班干团队管理的范围是全班同学,而要想工作得到有效的落实,就要构建更小的合作小组,因此合作小组的构建对于班级的各项工作能否得到落实起到非常重要的作用。在本文将介绍团队两位老师的做法。

郭俊强老师的做法

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1 、组长的选定

郭俊强老师所带的班级是他高一带上高二的,因此,郭俊强老师按照之前定的规则将上一个学期评价分最高的同学任命为新组长,然后每隔一段时间,根据这段时间评价分的高低重新任命新的组长。

2 、组长挑选组员

采取类似 NBA 选秀的做法,每组都拥有多轮选择权,每一轮组长只能选择一人。例如,第一轮评价分最高的组长甲先选,次高者乙第二选,在组长各选择了一名同学后,启动第二轮,甲先选,乙次之,依此类推……

杨金老师的做法:

1 、组长的选定

首先由学习班长组织各科代表推荐组长人选,然后经四个团队的班长共同确定组长的名单,最后经班主任审核后公布。

2 、组长挑选组员

将班级学生按照成绩分为 ABC 三个层次,组长在每个层次只可以选两人或者三人,当多个组长选择某位同学时,该同学拥有反选的权力。

上述两种方式都能体现以下几个优点

第一、组长都是在同学中评价比较高的同学,他们在小组中具有先锋引领作用,是组员学习的榜样。

第二、组长选择组员,增强了组长的公信力,有利于组长的管理和小组的团结。

第三、组员的构成相对平衡,有利于小组之间的竞争。