文化乃学校发展之魂

发布时间:2014年09月19日    点击数:   【收藏】  【打印文章

                       作者:张朝煌

201310月下旬学校组织部分骨干老师考察了河北衡水五间学校,其中的衡水二中被称为全国低进优出第一校,连续九年续写“低进优出”新辉煌。是什么让衡水二中在强手如林的重压下崛起并获得极速发展?读完衡水二中校长秦海地编著的《原生态教育——我与衡水二中》一书后,恍然大悟:这得益于学校文化体系的强力支撑。

优秀的学校文化可以内化为学校师生共同遵守的特别约定,可以外化为学校师生为人处事的态度和行为方式,是一个学校始终保持旺盛生命力的源泉,是学校可持续性发展的不竭动力。

下面我从理念文化、精神文化、管理文化、课堂文化、环境文化等五个方面谈点对衡水二中的粗浅认识。

一、理念文化是灵魂

教育理念的引领是实现教育价值的先导。教育理念的形成要基于对教育规律的了解和对校情的理性分析。因为二中招生范围小,二中的招生分两部分,市区内招一半,另一半在下面县招生。二批次招生,二中的招生是在衡中公费、衡中自费、滏阳生全部招生完毕后才轮到二中开始招生。衡水是董子董仲舒的故乡;经济非常地落后,上学是学生唯一的出来。

二中在学生中开展学情调查,并研究结合教育规律,终于形成了独具特色的教育理念:原生态教育。

二、精神文化是根本

1、超越精神

精神文化是学校文化的核心。它决定着学校的性质、发展方向和发展高度。先进的学校精神文化能提升学校的竞争能力,健康的学校精神文化能契合人的内心自我,深度调动人的积极性。学校精神是学校在长期发展中逐渐形成的共同的价值取向和心理诉求,是激励全校师生为实现美好目标积极进取的精神动力。二中的校训是超越永无止境,即以永无止境之心,求日进日新之境。它已经成为我校广大师生的一种精神——超越。超越不仅仅是超越对手,更多的是超越自己。

2005年春节之后开学,在第一次全体教职工会上,秦校长首先提出打破唯生源论,不要再提生源差,把差的学生改造好,那才是学校真正的本领。学校根据当时的实际情况提出了2005年高考目标:保。高考成绩一公布学校目标实现,保住了第二,没有争到的第三。从2005年开始,每年高考公布,都在超越着。 正是这种超越精神让这所学校从不足600人发展到如今拥有8000余名师生的大规模学校。学校的发展史就是一部超越史,每一位师生都能感受到超越的魅力。

2、团结合作精神

人不能孤立的存在着,必须学会团结合作,必须学会适应。记得有一句话写得很好:的结构就是互相支撑,人的事业需要每个人的参与。所以我们给教师和学生开会时常说的是加强团结合作。让学生懂得在做很多事情时都需要团结合作,尤其是现代社会更需要团结合作的精神。

这里面有两点:

1)与人合作是,能听取别人意见,不固执己见。

2)与别人合作时,互相信任,互相支持,互相配合,互相帮助,不说不利于团结的话,不在背后说别人的坏话,不做不利于团结的事情。

二中是一个团结的团队,是一个集体不可或缺的重要因素。一个集体的全体成员只有紧紧团结在一起,拧成一股绳,才能攻克各种难关,无坚不摧,无往不胜。

3、乐于奉献精神

教师是一种需要淡泊名利、无私奉献精神的职业,做教师就要乐于奉献。

三、管理文化是保障

邓小平同志曾说过:制度才是靠得住的东西。依靠制度,创新和完善学校管理制度是学校发展的根本保障。在制度治校的基础上,学校把作为管理活动的核心和学校最主要的资源,关注生命本体,弘扬生命价值,激发师生潜能,成就师生未来,形成重在激励、贵在和谐、根在文化、本在育人的人本管理策略。

具体来讲,一是确立制度高于一切的理念;二是立足工作实际,不断修改完善规章制度;三是落实制度管理,严格按制度办事,任何人不得凌驾于制度之上。

学校要求干部在工作中要以身作则、求真求实、创新超越,任何工作都要永争第一。学校强调实干就是能力,落实就是水平,并始终要求干部要率先垂范,树立榜样,严格自律,身体力行,以良好的管风带动形成良好教风学风

1、强化执行力。每个学校都有自己的规章制度,最根本的是执不执行,执行到什么程度。二中的执行力强,每件事都能落到实处。如:学生不让带手机;办公室禁止接打手机,出办公室要留条等等。

2、人本关怀是管理的内质。优质管理文化可以在学校形成充满尊重、理解、沟通、信任的良好氛围,营造团结、合作、支持、宽容的和谐气氛,确立创造、奉献的人生价值目标,实现人的和谐发展的最高目的。

我们认为,以人为本对教职工而言,就是为教职工搭建成功的平台,提升教师的业务能力,发展教师的专业水平,让肯干的人干成事,让真干的人能成功,让人人有成功的机会。同时,学校关心教师的生活品质、身体健康,关心教职工的家人和家庭。老师过生日时,为老师送上鲜花;节日里送去真诚祝福;老师身处困境时,施以援手„„点点滴滴,给予老师温暖和激励。学校不仅是老师的工作平台,更是老师的精神家园和依托。

四、课堂文化是基石

学校以激发学生兴趣,培养学生能力,提高学生素质为课堂主旨,通过采用各种有效形式调动学生学习的积极性、主动性和独立性,积极打造富有生命活力的绿色课堂。

为打造优秀的课堂,学校相继开展了“2345”系列教学活动。

1、提出两大教学策略   一是“低起点、小步子、多活动、快反馈”的高效四环节策略;二是“全体学生全程投入,动口、动手、动脑,参与教学过程”的“两全三动一参与”策略。

2、教师的课堂表现具备三个

优秀的课堂文化给教师提出了更高要求。对于教师课堂表现,学校要求具备三个:第一,有忘我的激情。学校要求每一位教师必须精神饱满地走入课堂,用教师的激情点燃学生的激情,让课堂活起来;第二,有创新的亮点。课堂教学不可能堂堂精彩,处处精彩,但教师可以让教学过程中的某一环节成为吸引学生的亮点。用鲜活的事例、幽默的短片、巧妙的情境设计等让学生思维为之一悦,为教学带来意想不到的效果;学校提倡教师充分利用自身的优势,形成独特的教学风格;第三,有精巧的设计。课堂教学是教师智慧的体现。教师对每节课内容都要经过深思熟虑,对课堂导入、课堂教学环节、课堂设疑等进行精心巧妙设计。

3、 遵循课改四字方针:实、改、新、活。

新课改实施以来,学校就确定了以教师为主导,以学生为主体,以问题为主线,以激发学生兴趣为主旨的课改理念,制定了突出一个字,落实一个字,体现一个字,鼓励一个的课改方针,确立了自探共研互动式课堂模式,给学生提供实践和动手的机会,激发学生努力获取新知的欲望。

4、规范五种常规教学行为

备课:“五备三有一检查”备课制

讲课:“三抓三动”高效课堂标准

作业:批改做到“五有五必”

课堂:“四个五”课堂模式

教研:努力做到“四研”

五、环境文化是基础

 苏霍姆林斯基说过:我们的教育应当使每一堵墙都说话。环境文化是一种显性文化,它的作用体现出桃李不言的特点,却能使学生不知不觉,自然而然地受此熏陶、暗示、感染。 学校不仅是知识传承的园地,更是育人的场所。学校构建园林式品牌学校,营造优美和谐、富有个性特色的校园环境。充分利用校园空间进行植树、栽花、种草,聘请专业人员进行指导,依据季节和品种对花木进行合理搭配,形成了文化寓意深刻的绿色景观。花园、草坪、小树林、石景、名校石林、艺术标牌、艺术浮雕等,给人一种异彩纷呈的愉悦。

同时,学校每一处景观,每一片草地,每一块景观石,每一处墙体,处处体现育人理念,传递人文气息。班级文化也体现了浓厚的励志特色。

打造一所优秀的学校,要牢牢抓住学校文化这一抓手。学校文化是学校发展的灵魂,是学校实施素质教育的强大助推器,是做大做强优质教育的不可或缺的生产力。

学校之间的竞争归根结底是学校文化之间的竞争。环境是文化,制度是文化,习惯是文化,行为是文化,状态是文化,精神是文化,执行是文化,管理是文化。学校通过这些方面的建设所形成的优良的学校精神,必将能为学校全面协调可持续发展注入持久、旺盛的生命力,促进学校健康、和谐地发展。

 

 

 

 

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